加强小学心理健康教育的有效措施探究(2)

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摘要：最后，注重监督考评以及绩效考核的机制完善。学校需构建相应的绩效考核机制，以此促进教师自身心理素养得到提升的同时，促进其心理健康的教育能力

最后，注重监督考评以及绩效考核的机制完善。学校需构建相应的绩效考核机制，以此促进教师自身心理素养得到提升的同时，促进其心理健康的教育能力提高。对于当前的小学教师而言，其对心理健康的教育缺乏有效认识，且专业素质的发展较为缓慢，导致教师缺乏自我研修的意识，因此，学校需通过听课、访谈的方式，开展相关工作，并在其中引入相应的考评机制，确保教育工作的常态化。

(三)校园文化氛围的营造

校园文化氛围的营造通常是小学开展心理健康教学的重要方法。学校作为每个小学生开展活动的重要场所，校园文化氛围的营造通常对小学生的行为、认知有着重要影响。校园文化氛围的营造通常需从以下几方面入手，主要包括心理服务室、服务信箱、宣传窗及心理健康报、宣传广播等。心理服务室通常是由专门教师进行负责，其作用主要是帮助学生对其心理问题进行解决，并指导与辅助校园开展相关健康知识的宣传。对于心理服务的信箱设置而言，其主要是提供给羞涩的学生，部分学生由于太过于羞涩或保护自己的隐私，不愿意到心理服务室和老师面对面谈话，此时，就能通过写信的方式，将自己的心理问题告知教师，以此解决相关心理问题。同时，学校需通过课间休息的时间播放健康教育相关的广播，以促使学生形成健康的心理。另外，学校的负责人还需设置相应的广播栏目，对与心理健康相关的知识进行宣传与普及，并在广播当中解答些学生可能遇到的相关心理问题，以该方式促进心理健康相关知识的传播。而宣传窗主要指通过学校的宣传栏或者板报等进行心理健康相关知识的宣传。心理健康的小报则主要指心理健康的宣传手册，需注意手册的定期更新，并在手册上对学生的心理疑惑进行解答，并使学生真正认识到有心理问题并不是可怕或者丢人的事，最重要的是对其进行解决，从而使学生形成健康、稳定的心理品质，并使小学生具备的心理素质得到显著提升。

(四)心理健康教学的全面渗透

首先，学校需设置专项的心理健康的教学课程。学校开设专门的课程教学，可以使学生充分了解与掌握相关心理知识，并使学生学会自身心态的有效调节，以促使学生能够自主解决其心理问题。另外，课堂的具体教学中，教师需对学生的特点及其个性进行充分了解，以设置具有针对性的教育措施对学生存有的心理问题进行解决，从而保证学生具有健康、良好的心态。

其次，学校需注重心理健康渗透于各学科的具体教学中。其他学科的老师，如语数外教师在具体教学时，需注重知识潜移默化的渗透，并引导学生在不知不觉当中接受到心理健康的相关知识。同时，教师需注重在课外活动中融入心理健康的相关知识，如班团活动、晨会等，对心理健康的相关知识进行宣传。另外，教师还能通过表演的形式，引导学生对其心理问题进行解决，这不仅可以使学生更客观、直接的理解心理健康的问题，而且还能使学生学习与掌握充足的知识，从而使心理健康的教育效率与质量得到有效提高。

(五)注重家校合作

想要保证小学生自身的心理健康，就需注重家庭资源的充分调动，并构建起社会、家庭学校共同合作的心理健康的教学体系，以促使小学生形成健康的心理。因此，学校在进行心理健康教育的时候，需注重家长的力量，对于学生家长而言，因为其思想观念、文化程度都存有较大的差异，这就造成学生有着多样的心理特点，学生只有找到和家长的协同点，才能使家长对心理健康的认知方法得到有效提高，并促使心理健康的教学质量得到全面提升。例如，学校可开展亲子活动，促使家长与学生之间构建和谐的关系，因此，家校合作融入心理健康的教育体系中是当前实现高效教育的必然。同时，当前的学生通常都是独生子女，部分家庭存有过分溺爱学生的问题，这就致使部分小学生缺乏同理心，也缺乏分享意识。此时，教师在教学时，就需积极与学生家长联系，注重家庭教育的改善，有效解决小学生的心理问题，从而使学生形成健康心理的同时，实现良好发展。

四、 结束语

综上所述，小学阶段的学生通常存有诸多的心理问题，这就要求小学教师充分注重小学生的心理问题，通过多元化的教学方法对小学生存有的心理问题实施正确处理以及科学引导，这不仅可以使小学生存有的心理问题得到有效解决，而且还能使小学阶段的心理健康的教学质量与效率得到有效提高，从而使小学生实现有效发展与进步。

文章来源：《中国电力教育》 网址: http://www.zgdljyzz.cn/qikandaodu/2021/0627/1700.html

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