牧风者记年度国家科技进步奖二等奖获得者东北(4)

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摘要：正所谓：“独行快，众行远。”穆钢深知，对于涵盖范围甚广的电力系统研究而言，单靠一个人的力量是绝对不可行的。因此，在30多年工作生涯中，穆钢

正所谓：“独行快，众行远。”穆钢深知，对于涵盖范围甚广的电力系统研究而言，单靠一个人的力量是绝对不可行的。因此，在30多年工作生涯中，穆钢所做的不仅是贡献于自己的终身事业，同时还致力于培养更多青年人才，努力建设人才梯队。

自1984年留校任教后，穆钢就一直扎根东北电力大学，30余年不动摇。在这里，他潜心于教学、科研一线，不仅自身在科研领域取得多项创新性成果，独树一帜，在教师的岗位同样兢兢业业，“遍地开花”。

这些年来，尽管身兼数职，穆钢仍然坚持为本科生、研究生上课，先后为他们开出了多门主干课程，主持的《电力系统分析》是国家级精品课和国家级精品资源共享课，作为负责人的教学团队被评为国家级教学团队，并已指导培养毕业博士13名、硕士105名。

“师者，所以传道授业解惑也。”在穆钢看来，大学四年老师同样肩负重担：要赋予学生能干事的基础——实践能力；敢干事的胆识——创新意识；干成事的意志和本领——创业精神。“要努力使我们的学生成为懂工程、精技术、善管理的一线人才。”穆钢曾这样说道。为此，他一直注重科研与教学结合培养工程人才。由他主持完成的“突出‘一实两创’特色的高素质应用型人才培养模式的研究与实践”荣获2005年第五届全国高等教育国家级教学成果奖二等奖，“面向工程强化实践的《电力系统分析》课程改革与实践”也获得了2009年第六届全国高等教育国家级教学成果奖二等奖。

学生们都说，“穆钢教授的课，有吸引力”。为了这一节课几十分钟的“吸引力”，穆钢背后所付出的心血实在鲜为人知。在教学过程中，他始终坚持锐意求新，既注重专业基础理论、技能和方法的讲授，又结合本学科发展前沿，不断注入新的理念。

早在20世纪90年代刚工作不久，他就清醒地意识到，培养创造性人才是高等学校人才培养目标的一个根本定位。为此，从1996年担任东北电力学院副院长伊始，他就力排众议，积极倡导并参与教学改革的研究与实践。由他组织创办的“因材施教”教改实验班自1997年招生以来一直延续至今，培养出了一批综合素质高的毕业生，产生了良好的社会效果。他主持研究的原国家教委面向21世纪教学改革项目——“一般工科院校人才培养模式整体改革的研究与实践”，在适应新形势要求的人才培养模式的改革与实践方面进行了深入的研究和成功的探索，荣获2000年吉林省优秀教学成果奖一等奖。

希望和未来永远在年轻人手中。在穆钢的团队，每周六上午的课题组集体研讨已经成了多年的惯例。在这里，老师和研究生一起集思广益，归纳梳理，查遗补缺，研究解决科研中的问题，确定下一段的工作任务。通过不断地交流与讨论，学生与青年教师迅速成长起来。

“在现代社会中，经济的竞争，就是科技的竞争，而科技的竞争，就是人才的竞争，这一切归根结底取决于教育的竞争。”穆钢这样说道。在他看来，高等学校必须在促进教育与科技创新、经济建设、文化繁荣和社会进步的紧密结合方面做出自己的贡献。从这个意义上讲，任重而道远。

丹心写春秋

考入东北电力学院（今东北电力大学）前，穆钢也曾作为知识青年在农村生活工作了3年。1977年，国家决定恢复完全基于考试的高等学校招生制度，穆钢在农村参加了高考，被录取成为东北电力学院的文革后的首批本科生。那段特殊的经历让他万分珍惜得来不易的学习机会，77级大学生在校期间近乎痴狂地学习也成为一段佳话。

5千瓦同步发电机系统

储能系统

电力工业攸关国计民生，从进入大学的那一刻起，穆钢就矢志为我国的电力科学奋斗一生。在东北电力学院接连读完本科、硕士并留校任教后，穆钢仍然时刻不忘钻研专业知识。初做教师的那段时间，通过参加学术会议，穆钢与清华大学电机系的老师们有了接触。作为我国电机工业的摇篮，清华大学电机系可以说是所有电机专业学子梦想的天堂。因此，在清华大学电机系老师热情地鼓励下，穆钢通过紧张的备考于1987年9月终于成功考入清华大学，师从我国电机界著名专家黄眉先生。清华大学自由民主的学术氛围无疑给他留下了深刻印象，导师的言传身教，学校氛围的耳濡目染，进一步激发了他做好科研的动力；一个个课题的深入研究，导师的点拨指引，不仅提高了他解决科学技术难题的能力，更重要的是使他学会了从纷繁复杂的工程场景中发现问题、提出问题。

文章来源：《中国电力教育》 网址: http://www.zgdljyzz.cn/qikandaodu/2021/0622/1664.html

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